記者日前從教育部門獲悉，繼臨沭縣建成全國首個縣級教育云平臺后，2013年，臨沂將推進教育信息化“三通兩平臺”建設：即做好“全市教育資源、管理公共服務云平臺”兩平臺建設，并于年底前建成使用；初步實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”三通目標。屆時，全市150余萬中小學師生將享受到高科技帶來的教育方式以及學習方式的變革。
2013年，臨沂將積極籌措資金，為農(nóng)村中小學配備10000臺計算機。同時推進“百所數(shù)字化校園”建設，發(fā)揮試點學校示范和輻射作用，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。“全市教育資源、管理公共服務云平臺”兩平臺建設年底前建成使用，初步實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”三通目標。
教師的個人空間里面設置了個人展示、我的課程、課程拓展資源、個性化欄目等欄目，學期授課計劃、課程介紹、教學設計、電子教案、教學課件、教學視頻等內(nèi)容豐富多彩。教師可以利用課程拓展資源欄目與學生在線互動，利用空間批閱作業(yè)，與家長開展在線答疑、點評交流，實現(xiàn)了學生、家長、老師、學校的良性互動。
全市教育云平臺投入使用后，教師和學生將利用個人的網(wǎng)絡學習空間，形成網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、互助學習的教育新模式。云平臺將促進信息技術與課堂教學、師生溝通、家?；拥纳疃热诤?，很好地解決優(yōu)質教育資源不平衡問題，同時也減少了傳統(tǒng)管理中人、財、物及時間的浪費，提升了學校精細化管理水平，推動了教育管理民主化。
頭條鏈接
云平臺是依托國家重大科技成果“基于云計算以用戶空間為基礎的資源共建共享型交互式網(wǎng)絡平臺”，通過這個網(wǎng)絡平臺構成的云空間里，每個師生都通過實名制網(wǎng)絡構建學習空間，通過“網(wǎng)絡學習空間人人通”工程建設，不僅實現(xiàn)了與全國教育信息互聯(lián)互通、教育資源共建共享，而且還盤活了已有的大量教育信息化硬件設施，充分發(fā)揮了這些設施的作用。
云平臺將教學引入全新時代教育 資源能共享 農(nóng)村城里一個樣
2012年，臨沭縣建成全國首個縣級教育云平臺，云空間已經(jīng)成為全縣10萬名師生學習與交流的新平臺。云空間給這個縣的教育帶來何種變化，教師和學生的學習發(fā)生了什么樣的變化……帶著這些疑問，記者來到臨沭縣一探究竟。
13日，臨沭實驗小學張娜老師正在給學生們上《胖胖的小手》一課
老師：共享課件促教學水平提升
3月13日下午，臨沭縣實驗小學一年級二班教室，張娜正在給學生們上《胖胖的小手》這一課。打開電子白板，登陸世界大學城網(wǎng)站(www.worlduc.com)，輸入賬號和密碼，張娜來到了自己的云空間。點擊課件，張娜開始了自己的授課。
“課件是在家里做好的，傳到云空間里，只要有網(wǎng)絡的地方，就能使用這個課件。”從1998年畢業(yè)到現(xiàn)在，《胖胖的小手》這節(jié)課張娜已經(jīng)講了三遍，“12年前講這節(jié)課的時候，當時用的投影儀還需要在透明的塑料片上寫出來，再將內(nèi)容投影投到墻上，雖然現(xiàn)在看很落后，但在當時已經(jīng)很先進了。”
2007年，張娜再次帶一年級，給學生們講《胖胖的小手》這節(jié)課的時候，學校已經(jīng)用上了實物投影儀，張娜只要將課本或者準備的材料放在實物投影儀下，就能將內(nèi)容進行彩色投影，“那時候網(wǎng)絡已經(jīng)比較發(fā)達了，但課件都是自己做自己的，和其他老師的交流并不多。”
12年后的今天，當臨沭縣建成全國首個縣級教育云平臺，張娜再次講這節(jié)課的時候，她先是查看了全國其他名校名師的課件以及講課內(nèi)容，并根據(jù)自己的思想制作好課件并上傳到云空間，上課時，登陸云空間，就能給孩子們進行授課。
“云空間不僅方便了老師進行授課，它最大的作用是構建了一個所有老師通用的平臺，通過這個平臺，老師可以共享課件以及教育內(nèi)容，教育水平較低的地方可以向名師學習，促進教學水平的不斷提升。”張娜說。
農(nóng)村娃：享受城里一樣的教育
不僅在臨沭縣城，在臨沭廣大的農(nóng)村中心小學和完小，老師和學生們都享受到云空間帶來的巨大變化。
13日，就在張娜給學生們上課的時候，臨沭縣最北的鄉(xiāng)鎮(zhèn)青云鎮(zhèn)中心小學一年級二班教室里，王瀟然老師正在給學生們上著同樣的課，雖然和張娜相比，王瀟然的課件不夠精美，但這種新穎的上課方式還是讓孩子們感覺到很新鮮，“孩子們都覺得現(xiàn)在的課比去年的課要生動。”王瀟然告訴記者。
春節(jié)過后，青云鎮(zhèn)中心小學的孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的黑板變了模樣，“一年級的時候我們在后面的平房里上課，黑板是水泥抹的。四年級的時候，我們搬到了教學樓上，黑板變成了磨砂玻璃的?，F(xiàn)在，黑板成了白板，我們都能看到‘動畫片’了。”六年級一班學生王躍清掩飾不住自己的高興。
“考慮到實際情況，學校45歲以上的老師可以不用自己制作課件，但其他老師都要制作相關課件，并進行分享。”青云中心小學校長高連軍告訴記者。像青云中心小學一樣，在臨沭縣，全縣師生對建設自己的空間表現(xiàn)出極大的熱情，小鍵盤敲出大空間，云空間建設如雨后春筍生機勃勃。“現(xiàn)在，云空間成了我們討論教學的最重要平臺，老師們關注的面更多、更廣了。”臨沭實驗小學語文教研組組長劉維偉老師說。
“云空間實現(xiàn)了教育資源的共享。農(nóng)村教師既可以向城里的老師學習，也可以向外省的老師學習。”臨沭縣教體局電教室主任王頂貴表示。
電子作業(yè)成現(xiàn)實
13日下午，臨沭青云鎮(zhèn)中學電教室內(nèi)，閆從銀老師正在利用云空間平臺給七年級一班的學生上電腦課。和傳統(tǒng)的電腦課不同，學生們交作業(yè)的時候，不需要用U盤或者其他存儲器將作業(yè)拷到教師的電腦上，而是直接上傳到云空間。學生交上作業(yè)后，閆從銀就能第一時間看到作業(yè)匯總信息，之后，閆從銀可以在網(wǎng)上對作業(yè)進行批改并加注評語。
不僅電腦作業(yè)可以在網(wǎng)上做，網(wǎng)上批閱，其他作業(yè)也同樣可以網(wǎng)上完成。在七年級一班學生李昆恒的空間里，記者看到，從去年10月份開始，各科的老師就通過云空間給他布置作業(yè)。“現(xiàn)在，農(nóng)村擁有電腦的家庭越來越多。可以想象，在條件允許的地區(qū)，以后教師布置作業(yè)，學生做作業(yè)都可以網(wǎng)絡實現(xiàn)，以后的書包里可能只有一個ipad。”閆從銀告訴記者。
保證網(wǎng)絡正能量
云空間給臨沭師生帶來了一場全新的“教學革命”，但面對網(wǎng)絡，有的家長不禁擔心，孩子們要是上網(wǎng)成癮怎么辦？
“隨著社會的進步，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到我們生活的各個角落，讓如今的孩子徹底不接觸網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。”臨沭實驗小學校長孫仕滿告訴記者。為了讓學生們從網(wǎng)上只獲得正能量，云空間都采用實名制管理，名字、照片都是真實的，從而保證了云空間的潔凈。
