新課標真正落實有難度
在采訪中，很多老師認為新課標真正落實“有難度”。有老師認為，硬件的制約將是最大的阻礙。他說，城里的學校有的班額大，課桌就顯得較小，練毛筆字的空間不夠。此外，師資力量也不夠。農(nóng)村小學同樣如此，想落實有難度。
相比現(xiàn)行的體育教育，新課標要求，中小學生要獲得野外活動的基本技能。比如在有指導的情況下參加有組織的野外活動，如野營、遠足、登山、旅行等。想法是好的，但是野外安全恐會成為難點因素。“現(xiàn)在各方面對學生人身安全無比重視，在外活動期間，如果出現(xiàn)意外，誰能負責？對學生安全的顧慮，必將影響野外活動的實施。”
同時，對于新課標對于閱讀量的增加，臨沂十二中英語教研組組長陳維麗表示，按照要求，英語方面，九年級的學生要完成15萬個英語單詞的閱讀量，“就算學生每天都看英語，也很難實現(xiàn)。”而對于語文的閱讀量，幾位老師一致認為，相比起城市較好的辦學條件，農(nóng)村學校在硬件配備方面難以達到，“有些學校根本沒有圖書室，怎么完成？”
新課標不會對考試有影響
對于即將實行的“新課標”，許多家長最為關心是否會影響孩子的學習與升學？老師們表示，考試與升學制度將隨著“新課標”的實施而逐步完善。市教研室相關負責人表示，新課標的實施不會對學生考試產(chǎn)生影響。
目前，我市中小學教學仍使用舊教材，雖然老師在教學活動中會逐漸向學生滲透新課標的教學理念，同時課標的變化會對今后考試的命題方向起到指引作用，但新課標都是在起始學年開始使用。雖然其他年級的老師在教學中會逐漸向學生滲透新課標理念，但是考試會嚴格按照“考試大綱”設計，因此家長不用擔心孩子的考試問題。
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建國以來教材的變遷
1949年以來，中國相繼啟動了八次課程改革(下稱課改)，教材編寫權的確定也曾曲折反復。
第一次課改以1950年出版的第一套全國基礎教育通用教材為標志。為此教育部、新聞出版總署共同成立了人民教育出版社(下稱人教社)。
1958年起，在“百花齊放、百家爭鳴”思路下，中央將教材編寫權下放，各地可自行編寫。但隨后在“大躍進”“文化大革命”年代，編寫權再度上收。
直到2001年開始第八次課改，教材編寫多元化才得以真正實施。“一標多本”被認為是教材市場化改革的重要一步。教材編寫多元化后，出版社更加注重質量的提高和對一線教師的培訓，這是以前沒有的。
從2001年開始，第八次課改在42個國家級實驗區(qū)實驗，隨后迅速推進。到2005年，全國所有小學和初中起始年級的學生全部使用新課程。
但采用西方教學思路的第八次課改，自出臺伊始就引起學界曠日持久的討論。由于推動過快，教師不適應新課改思路等問題逐漸暴露。于是，第九次課改開始進行?！ ?/p>
