今后一段時(shí)間，各地中小學(xué)逐漸進(jìn)入招生季，學(xué)區(qū)房話題逐漸升溫。出于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，近年來(lái)一些城市接連出現(xiàn)高價(jià)，甚至天價(jià)學(xué)區(qū)房，一些中介機(jī)構(gòu)也趁機(jī)炒作，價(jià)格不斷攀升的學(xué)區(qū)房逐漸演變成一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。

這一方面加重了家長(zhǎng)們的焦慮和恐慌情緒，被迫大搞學(xué)區(qū)房競(jìng)賽，唯恐自己的孩子輸在起跑線；另一方面，一些學(xué)區(qū)的房?jī)r(jià)漲幅明顯過(guò)高，投資和投機(jī)性并存，已逐漸顯露出擊鼓傳花跡象，且擾亂了房?jī)r(jià)預(yù)期。

九年義務(wù)教育階段，由于實(shí)行免試就近入學(xué)政策，在一些城市，房產(chǎn)成為中小學(xué)錄取過(guò)程中的一個(gè)主要決定因素，當(dāng)教育資源被固定在某些特定的房產(chǎn)之上，學(xué)區(qū)房問(wèn)題的出現(xiàn)就有其必然性。而當(dāng)前教育資源的不均衡，人民群眾追求較好教育的普遍需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供應(yīng)不足之間的矛盾，則進(jìn)一步催化了學(xué)區(qū)房過(guò)熱的現(xiàn)象。

優(yōu)質(zhì)教育資源成了“對(duì)口”房產(chǎn)價(jià)格的加分項(xiàng)，這在小學(xué)和初中階段表現(xiàn)得最為明顯，據(jù)第一財(cái)經(jīng)記者的調(diào)查，一些城市的中小學(xué)名校周邊，哪怕一墻之隔，同一區(qū)位“對(duì)口”學(xué)區(qū)房的價(jià)格和非“對(duì)口”房產(chǎn)的價(jià)格也差異很大。甚至一些城市曾出現(xiàn)十幾平方米的過(guò)道房、車(chē)庫(kù)房賣(mài)數(shù)百萬(wàn)元的怪現(xiàn)象，就是因?yàn)檫@些“奇葩”房產(chǎn)能夠讓購(gòu)房者落戶(hù)，且進(jìn)入對(duì)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

這種案例的增多，讓一些地方的義務(wù)教育逐漸出現(xiàn)“拼資產(chǎn)”、“拼房子”的跡象，這顯然有違于義務(wù)教育階段均衡、公平發(fā)展的主要目標(biāo)，提高了低收入群體接受公平教育的難度，容易放大不同收入階層之間的沖突和矛盾。

思想層面的共識(shí)容易達(dá)成，但實(shí)際的解決方案如何實(shí)現(xiàn)？滴水穿石，學(xué)區(qū)房的過(guò)熱和畸形現(xiàn)象非一時(shí)形成，解決也非一日之功。從短期著眼，亟需對(duì)中小學(xué)招生錄取方式進(jìn)行優(yōu)化改革，打破一些城市以房產(chǎn)為入學(xué)主要依據(jù)的現(xiàn)行模式，淡化學(xué)區(qū)房的概念。

具體來(lái)看， 一些城市已逐漸推行由單校劃片到多校劃片的招生政策改革，此舉可以增加以房產(chǎn)方式入學(xué)的不確定性，這可弱化家庭去投資學(xué)區(qū)房的驅(qū)動(dòng)力。

最新的案例來(lái)自北京市海淀區(qū)。3月23日，北京市海淀區(qū)教委和海淀區(qū)房管局聯(lián)合發(fā)文，提示購(gòu)房風(fēng)險(xiǎn)，即涉及學(xué)區(qū)房政策：自2019年1月1日起，在海淀區(qū)新登記并取得房屋不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證書(shū)的住房用于申請(qǐng)入學(xué)的，將不再對(duì)應(yīng)一所學(xué)校，實(shí)施多校劃片，并根據(jù)學(xué)位情況派位入學(xué)。

當(dāng)然，也需要警惕“多校劃片”后出現(xiàn)學(xué)位資源分配不透明的問(wèn)題，地方相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施保證招生錄取流程的公開(kāi)、透明，防止暗箱操作。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要想真正解決學(xué)區(qū)房畸形和過(guò)熱問(wèn)題，還要進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡化。當(dāng)前城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間教育資源配置仍不夠均衡，辦學(xué)條件和師資水平還存在較大差距，今后要通過(guò)政策措施，讓城市區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教育資源充分流動(dòng)，整體提升教育水平，讓民眾真正能安心就近入學(xué)。

值得注意的是，所謂教育均衡并非低水平下的均衡，不是在教育上削峰填谷，也不是要消滅名校優(yōu)質(zhì)校，而是要通過(guò)教育資源要素的流動(dòng)來(lái)填補(bǔ)教育洼地，補(bǔ)齊教育短板。

一些城市推行的義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式就是一條繼續(xù)探索的路徑，這既可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓更多兒童接受較高水平的教學(xué)資源，又可以緩解優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)量短缺帶來(lái)的哄搶學(xué)區(qū)房問(wèn)題，降低學(xué)區(qū)房因教育資源附加產(chǎn)生的溢價(jià)效應(yīng)。

此外，從城市和城鄉(xiāng)布局來(lái)看，新增教育投入和資源要更多向新城區(qū)傾斜，不要過(guò)度集中到中心區(qū)域，以便解決新市民群體的教育難題。

百年大計(jì)，教育為本。與很多領(lǐng)域一樣，針對(duì)學(xué)區(qū)房的相關(guān)改革也會(huì)帶來(lái)陣痛，也會(huì)觸及某些群體的原有利益格局，但為了維護(hù)義務(wù)教育的公平性，相關(guān)城市相關(guān)政府部門(mén)理應(yīng)從大局出發(fā)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，去真正推動(dòng)學(xué)區(qū)房問(wèn)題的解決。